Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4, 5-9 класів з основ християнської ети

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4, 5-9 класів 

з основ християнської етики

Під час оцінювання навчальних досягнень школярів із основ християнської етики враховується:
- знання учнями морального вчення Ісуса Христа, змісту Божих Заповідей, ставлення школярів
до світу у світлі Біблії, змісту християнського спілкування;
- уміння учнів керуватися в житті Божими Заповідями, моральним вченням Ісуса Христа,
вести себе у світлі Біблії, виявляти особистісні моральні християнські чесноти.
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці.

Рівень навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
І. Початковий	1	Учень/учениця може: назвати одне-два християнсько-етичних понять, моральних норм
	2	Учень/учениця може назвати декілька християнсько-етичних понять теми, моральних норм; сформулювати моральну оцінку ситуації чи вчинку на рівні "добро" - "зло"
	3	Учень/учениця може: двома-трьома простими реченнями пояснити сутність чи зміст християнсько-етичного поняття; навести приклади окремих фактів і явищ з моральної практики; дати власну оцінку окремих фактів і явищ моральної практики (на рівні "добро" - "зло") і пояснити її 1-2 реченнями; сформулювати правило поведінки у відповідності до норми моралі
ІІ. Середній	4	Учень/учениця може: репродуктивно відтворити (у вигляді 4-6 простих речень) частину матеріалу уроку; дати пояснення християнсько-етичних понять і термінів уроку; навести приклади морального та аморального в житті людей; оцінити прості моральні ситуації та пояснити свою оцінку у відповідності до норм моралі; на елементарному рівні описати ситуацію морального вибору.
	5	Учень/учениця може: відтворити основний зміст навчального матеріалу уроку відповідаючи на запитання учителя; визначити окремі ознаки християнсько-етичних понять; проаналізувати ситуацію за питаннями вчителя, підручника; за допомогою вчителя співвіднести ситуацію конкретних вчинків з відповідними нормами моралі і висловити оцінне судження.
	6	Учень/учениця може: у цілому самостійно відтворити матеріал теми; охарактеризувати подію, ситуацію, явище з точки зору моральних критеріїв; правильно вживати християнсько-етичні поняття і пояснювати їх на прикладах; використовуючи приклади з історії та літератури, висловити просте оцінне судження про відповідність чи невідповідність поведінки моральним нормам.
ІІІ. Достатній	7	Учень/учениця може: у цілому послідовно, самостійно відтворює матеріал теми; демонструє розуміння християнсько-етичної термінології; дає загальну характеристику християнсько-етичних феноменів (сутність, прояви, ознаки, приклади); аналізує християнсько-етичні судження і наводить приклади, на їхпідтвердження чи спростування; розповісти про деякі події Старого та Нового Заповіту; обґрунтовує власну думку, моральну оцінку прикладом.
	8	Учень/учениця може: значною мірою самостійно опанувати матеріал уроку; розповідати про християнсько-етичні моральні цінності, застосовуючи необхідні поняття і терміни; аналізувати відповідні явища і ситуації суспільного життя, визначаючи ознаки моральної поведінки у світлі християнських моральних цінностей; моделювати прості ситуації морально-етичного змісту і пропонує шляхи їх розв’язання; добирати 1-2 аргументи на підтвердження висловлених учителем чи поданих у підручнику християнсько-етичних висновків; може знайти необхідні цитати в Біблії.
	9	Учень/учениця може: оперувати основним навчальним матеріалом, подаючи його в узагальненому та деталізованому вигляді; самостійно аналізувати християнсько-етичні моральні цінності і робити власні висновки; обґрунтовувати власні судження і оцінки за допомогою власних прикладів і аргументів; самостійно працювати з текстом Святого Письма; систематизує та узагальнює набуті знання.
ІV. Високий	10	Учень/учениця може: самостійно опрацювати матеріал уроку за підручником; моделювати морально-етичні ситуації, пропонувати шляхи їх розв’язання і пояснювати їх; самостійно розв’язати ситуацію морального вибору і пояснити свій вибір, спираючись на християнсько-етичні категорії; самостійно оцінити моральні явища; з незначною допомогою учителя працювати з іншими джерелами інформації християнсько-етичного змісту (Біблія, релігійні образи, фото, художній текст, усна розповідь); орієнтуватися в біблійних текстах Старого та Нового Заповіту;
	11	Учень/учениця може: вільно викладати навчальний матеріал в усній та письмовій формі відповідно до завдання; самостійно здобути нескладну інформацію християнсько-етичного змісту з інших, крім підручника і розповіді вчителя, джерел; пояснити зміст понять і категорій християнської етики, застосувати їх для аналізу нових ситуацій, зокрема з власного життя; висловити і обґрунтувати свої думки, оцінки щодо духовно-моральних цінностей суспільного життя; закінчити знайомий прослуханий текст зі Святого Письма за його початком;
	12	Учень/учениця може: послідовно і логічно викладати навчальний матеріал, застосовуючи і пояснюючи християнсько-етичні поняття і терміни; виявляти творчий підхід у розв’язанні ситуативних завдань, оперуючи набутими знаннями і уміннями; моделювати ситуації морально-етичного змісту, проявляючи гнучкість і мобільність, здатність упереджувати і вирішувати конфлікти; оцінити рівень власної підготовки та підготовки інших учнів з предмету; встановлювати міжпредметні зв'язки християнської стики з іншими предметами: історією, літературою, музикою, живописом; підготуватись до уроку, використавши власні джерела інформації: Святе Письмо, релігійні книги і часописи